Tarea: En la mente de Van Gogh
Etapa: Educación primaria - 6º primaria
Áreas: Plástica, lengua castellana y música
1. Crear una nube de palabras con la percepción que tenemos del cuadro
2. Creación del portfolio digital de la tarea
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
** Esta tarea está realizada con el currículo de PRIMARIA DE GALICIA
EJERCICIOS
1.1 Por equipos, escoger y escribir palabras que definan lo que les evoca el cuadro a cada alumno utilizando folio giratorio
1.2. Hacer pruebas con el programa ImageChef para ver las posibilidades que tiene
1.3. Decidir el diseño de la nube de palabras (estructura y colores)
1.4. Mecanografiar la nube de palabras para darle el formato decidido
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
E.P.B. 1.1.2 (CCEC)
LCB 3.8.1 (CD)
2.1 Practicar cómo escribir un artículo en un blog
2.2. Practicar cómo incrustar en un artículo diferentes tipos de materiales audiovisuales
2.3. Practicar cómo se deben de etiquetar los artículos en un blog
3. Elaborar un esquema (GUIÓN) común con la información que nos interesa sobre el cuadro y la relación con la vida del autor para hacer una investigación posteriormente
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
L.C.B.3.1.1 (CCL)
3.1 Por equipos, escoger empleando parada 3 minutos, 3 aspectos que creen que son interesantes investigar sobre el cuadro
3.2 Definir los items a investigar en una puesta en común de todos los equipos
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
E.P.B. 1.1.1 (CCEC - CAA)
3.3 Crear un esquema visual con popplet de la información que se va a investigar sobre el cuadro
3.4 Comparar los esquemas de forma que sean todos iguales
4. Elaborar un informe en google Drive con la información encontrada sobre cada item y la fuente en dónde se encontró después de hacer una comparación
4.1 Hacer un listado de lugares donde podríamos buscar información sobre el cuadro
4.2 Comparar y contrastar la información encontrada en las distintas páginas donde se ha buscado
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
L.C.B. 9.9.1. (CD)
L.C.B. 2.7.1. (CAA)
4.3 Crear un documento de Drive compartido entre el ordenador y la tablet
4.4 Buscar las palabras desconocidas o dudosas en el diccionario digital
5. Crear una presentación con la información que recopilamos sobre el cuadro y el artista
5.1 Manipular los programas que se pueden usar para crear presentaciones (Bamboo, Typic Kids, Notegraphy,..)
5.2 Revisar otras presentaciones creadas con Bamboo
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
E.P.B. 1.1.1 (CCEC)
E.P.B. 1.1.3 (CCEC)
L.C.B. 3.4.2. (CCL)
5.3 Probar distintas posibilidades de la app Bamboo
5.4 Seleccionar y preparar los materiales que se van a añadir a la presentación
6. Expoñer a presentación ao resto dos grupos
7. Elaborar un documento para cada uno de los cuadros de los equipos siguiendo el protocolo de observación
6.1 Realizar la planificación de la presentación de forma que participe todo el grupo
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
L.C.B.1.1.1. (CCL)
L.C.B. 1.2.1.(CAA)
L.C.B. 1.3.1. (CCL)
L.C.B. 1.3.3 (CSC)
E.P.B. 2.1.10. (CAA)
LCB 1.1.1: Emplea la lengua oral y ajusta los registros lingüísticos según el grado de formalidad y la finalidad (académica, social y lúdica)
LCB 1.2.1: Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales
LCB 1.3.1: Se expresa con una pronunciación y con una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen
LCB 1.3.3: Participa activamente en diversas situaciones de comunicación: Exposiciones orales con y sin ayuda de las tecnologías de información y comunicación.
EPB 2.1.10: Explica con terminología aprendida el propósito de sus trabajo y las características de los mismos
7.1 Cubrir el protocolo de observación con la información de los cuadros de los otros equipos
7.2 En grupo, con la estructura 1-2-4, obtenemos un único texto que indica las diferencias de los cuadros entre sí
7.3 Montar el documento final inluyendo fotos de los doc8umentos de cada cuadro unidas con FlowVella
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
L.C.B.1.3.1. (CSC)
E.P.B. 1.1.1.(CCL)
E.P.B. 1.1.2.(CCEC)
E.P.B. 1.1.3.(CCEC)
E.P.B. 1.1.4.(CCEC)
8. Reinterpretar el cuadro
8.1 Conocer las posibilidades que ofrece la app Doceri para pintar cuadros y hacer un vídeo sobre lo pintado
8.2. Decidir las características de otros cuadros con los que se va a reinterpretar el del equipo
8.3 Decidir los aspectos artísticos (colores, luz, trazo, ..) que se van a reinterpretar en el cuadro
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
E.P.B. 2.1.2.(CAA)
E.P.B. 2.1.6.(CCEC)
E.P.B. 2.1.7.(CCEC)
E.P.B. 2.1.9.(CCEC)
E.P.B.2.5.1 (CAA)
9. Diseñar el storyboard de la historia
9.1 Experimentar las posibilidades de la app con la que se va a hacer el vídeo iMovie
9.2 Elaborar un texto original introductorio que justifique nuestra reinterpretación
9.3 En grupo, empleando la estructura lápices al centro, se elabora la historia que va a acompañar a las imágenes reinterpretadas
9.4 Seleccionar imágenes, sonido, texto que va a acompañar a cada viñeta
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
E.P.B. 1.2.7.(CAA)
10. Crear la melodía que se va a utilizar como base para el vídeo
10.1 Probar la aplicación Nodebeat y GarageBand para crear temas musicales
10.2 Escuchar diferentes melodías creadas con las apps anteriores para que sirvan de referencia
10.3 Decidir la app y el estilo de melodía que se va a crear
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
E.M.B. 2.2.3 (CCEC)
11. Crear el vídeo
11.1 Preparar todos los materiales en la app iMovie que son necesarios para crear el vídeo
11.2 Completar el vídeo añadiéndole el sonido y el texto
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
E.P.B. 2.5.1.(CCEC)
12. Creación de la producción final de aula
12.1 Subir el vídeo al canal de youtube.
12.2 Ver otras producciones de ThingLink para decidir cómo crear la propia
12.3 Decidir cómo va a ser la portada de ThingLink entre toda la clase
12.4 Cada grupo enlaza su producción al recurso ThingLink compartido
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
L.C.B. 3.8.1 (CD)
13. Enviar la producción final al proyecto colaborativo
13.1 Contactar con el proyecto colaborativo
13.2 Presentarse en el documento de Google Drive compartido por la coordinadora del proyecto Van Gogh 2015
13.3 Decidir que texto poner en el artículo para acompañar a la producción final
ESTÁNDARES - COMPETENCIAS
L.C.B 3.1.1.(CD - CCL)
OBSERVACIONES:
En cada una de las actividades se muestran todos los posibles estándares que se podrían evaluar, pero no se deben evaluar todos en cada actividad, sino elegir uno o dos a evaluar por actividad en función de:
-
Los estándares que trabajemos en otras tareas
-
El momento de curso en el que estemos (por ejemplo, si es la primera vez que hacemos una exposición oral, no sería el momento de evaluarla, sino más adelante. Si es la primera vez podríamos extraer entre todos una BASE DE ORIENTACIÓN de cómo se debe hacer una exposición oral)